在加快构建“全员、全过程、全方位”育人格局的背景下，如何将文化育人真正融入高校教育教学全过程，是新时代高等教育必须回答好的重要课题。课程思政扎根课堂、覆盖各门课程、贴近学生实际，是推动文化育人走深走实的关键支点。
“以文化人”与“三全育人”的内在逻辑
“三全育人”强调育人工作的系统性、整体性与协同性，文化育人则是贯穿其中的价值主线。从本质上看，二者高度契合、彼此支撑，统一于立德树人的根本任务之中。
一方面，文化育人是“三全育人”的价值内核。文化具有润物无声、潜移默化的浸润功能，中华优秀传统文化中蕴含的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义等理念，与高校思想政治教育目标高度契合。脱离文化根基，思想政治教育容易流于空洞说教。以文化浸润为底色，价值引领才能更有温度、更有厚度。事实上，文化育人不是思想政治教育的附加项，而是其内在组成部分——人的价值观从来都是在特定文化环境中形成的，离开文化土壤，价值引导就失去了根基。
另一方面，课程思政是文化育人的重要载体。与思政课程不同，课程思政强调将价值引领有机融入各类专业课程教学，实现知识传授与价值引导的统一。每一门专业课程背后都有其独特的文化逻辑：理工科课程承载古代工程智慧与工匠精神，医学课程蕴含传统医德与生命伦理，经管课程彰显诚信理念与社会担当。把这些隐性文化资源挖掘好、阐释好、转化好，就是文化育人最具体的实践。可以说，课程思政让文化育人从“专门课”走向“全课堂”，从少数人的责任变成全体教师的共识。
文化育人与思政育人目标相通、资源互补、方式相济，共同构成同向同行、协同高效的育人体系。“三全育人”为文化育人提供制度框架，文化育人为“三全育人”注入精神内核，而贯通二者的关键抓手，正是课程思政。
当前文化育人与课程思政融合的不足
总体来看，目前，高校课程思政建设取得了不错的成效，但部分高校在文化育人深度融入方面还存在一定的不足。
一是“贴标签化”现象依然存在。部分专业教师对课程思政理解较为浅表，将文化育人简化为“加一段故事”“插一句引言”，未能将中华优秀传统文化的精神内涵与专业知识体系有机融合。文化育人不是外在点缀，而是要让学生在专业学习中自然接受文化熏陶，实现价值引领。
二是文化资源转化机制不够健全。中华优秀传统文化资源丰富，但目前部分高校在这方面的系统化、专业化、课程化转化不足。不同学科、不同专业的文化融入缺乏差异化设计，往往“一套模式通用”，针对性、精准性不强，难以真正对接专业特点与学生需求。
三是课程思政与思政课程文化育人协同不足。部分高校思政课程与课程思政在文化传承、价值引领上各自发力、缺乏统筹，教学内容衔接不够、教学节奏协同不足、教学资源共享不畅，难以形成同向发力、同频共振的育人合力。破解这些问题，需要从课程、教师、机制三个层面系统推进。
以课程思政推动文化育人落地的实践路径
推动文化育人走深走实，课程思政要找准关键发力点。
其一，在课程体系中构建“文化传承创新”课程群。在通识教育中强化中华文化专题教育，以“文明特质—历史脉络—当代价值—文明互鉴”为主线，系统阐释中华文明突出特性。在各专业课程中精准挖掘行业文化、地域文化、工匠精神、科学伦理等元素，让学生在专业学习中增强文化认同与文化自信。
其二，全面提升教师课程思政与文化育人能力。教师的文化素养直接决定育人深度。要引导专业教师深入理解中华优秀传统文化精髓与时代价值，推动文化元素自然融入，而非生硬贴入。通过集体备课、专题研修、教学观摩等方式，提升教师文化阐释、价值引领与课堂转化能力。
其三，强化课程思政与思政课程文化育人协同。以文化自信为核心目标，推动两类课程在内容上互补、进度上配合、方式上互鉴，构建一体化文化育人体系。健全思政教师与专业教师联合教研、协同备课机制，推动文化育人从分散发力转向协同增效。
其四，推动文化育人从课堂延伸至实践场域。组织学生走进文化场馆、革命旧址、非遗传承基地，在沉浸式体验中深化文化认知。善用数字化平台，开发思想性、知识性、趣味性兼具的文化育人资源，增强文化传播的吸引力与感染力。
以制度建设保障文化育人常态长效
文化育人是长期工程，需要以制度保障常态长效。
一方面，完善评价激励机制。将文化育人成效、课程思政建设质量、教师文化育人能力纳入教学评价与教师考核，树立“以文化人、以美育人”的鲜明导向。另一方面，健全跨部门协同机制。统筹教务、宣传、学工、马克思主义学院及各专业学院力量，推动资源共享、队伍共建、经验共创，加快形成全员参与、全程贯穿、全方位协同的文化育人格局。
文化育人的生命力在于守正创新，课程思政的落脚点在于立德树人。在党的二十届四中全会精神指引下，以课程思政为抓手推动文化育人深度融入“三全育人”体系，让中华优秀传统文化在课堂中活起来、在大学生心中扎下根，必能为培养担当民族复兴大任的时代新人注入持久而深沉的文化力量。
［作者系长江大学马克思主义学院副教授。本文系湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目“三全育人视域下高校课程思政与思政课程协同育人实现路径研究”（编号：22Z021）、长江大学社科基金思想政治教育专项项目（重点项目）“三全育人视域下高校课程思政建设路径研究”（编号：2022cxyb14）的成果］
